在11月的27—29日，我参加了由广州市康纳学校主办的2015年孤独症康复教育培训班。在这三天的学习中，我对孤独症的病因、类型及教学策略等等，有了进一步的了解。这对于我的教学工作和班级管理工作都将会有很大的帮助。现简单分享如下：

　　

一、  加深了自我认识

　　

这是一次头脑风暴，让我更强烈地意识到团队的重要性，同时让我更明白从事特殊教育，特教老师更应有宽容、谦逊的心怀。普通学校，教师是主导。在特殊学校，除了教师之外，康复师治疗师、医师、心理师同样很重要。从本次的培训班可以看出，成为专家的都是医生出身的。当然教师也重要，是一线经验的积累者和成果的实践者。只是说，这一次让我们更明白团队里每一位成员都很重要。另外，也看到了一线契机。虽然附校的团队结构比较单一，暂时也没有独立的研究团队，但是尚可以通过学习培训或与兄弟单位加强交流来接收先进理念。虽然我们有点惋惜，部分共事已久的同事将要调整到兄弟单位，但如果在他们到新环境学成之后，能多请回附校进行交流，也会有很大的促进作用，毕竟他们有新技术又熟悉附校的情况，日后他们的建议应该会很有效。

　　

二、  丰富了专业知识

　　

通过本次的学习，我获得了更多关于自闭症的知识，填补了相关知识的空白，强化了相关认识，引起了更深的感悟。其中印象最深刻的知识点，简单整理如下：

　　

1.美国年初公布的数据0-14岁儿童自闭症患病率超过2%。中国现有数据显示是0.5%，估计应该在1%左右。

　　

2.20—25%的自闭症存在EEG(脑电图）异常。

　　

3.尸检报告：多种异常尤其边缘系统。

　　

4.TMRI(功能性磁共振 成像）研究表明，自闭症存在完成涉及社会和情感判断任务的困难，以及处理面孔刺激的差异。

　　

5.SMRI（结构性磁共振成像）提示：自闭症的整个脑体积增加。

　　

6.DTI（弥散张量成像）提示：自闭症的白质纤维束异常。

　　

7.5-羟色胺水平升高的重复性相对最高，DA系统（信息传递系统）的问题认为可能与多动和刻板有关。

　　

8.疫苗作为自闭症因素的可能未能得到证实，但免疫系统异常与ASD之间的关系尚未排除。

　　

9.神经心理学研究认为A硕大的执行功能，中央统合功能以及TOM（雄猫/雄性动物）异常。

　　

10.高的家族聚集性和同胞再患率（2-10%，新近的为18.7%。

　　

11.ASD的风险因素包括：近间隔的妊娠、高龄孕产妇或父亲的年龄、极度早产（小于26周）。

　　

12.目前明确ASD为多基因病，常见或罕见基因的变异参与其中

　　

一.行为塑造方面

　　

1.教给自闭症学生的东西，“有用的才会留下来”。

　　

2实物增加物是会腻的。

　　

3.在塑造行为方面：过去直接教行为，其实应该先教先行行为，可以分步骤教，一步一步来。

　　

4.要教的东西是现在能力高一点点的。

　　

5.行为建立来自行为后果，（与有用的东西才能留下相呼应）。策略：增强物的运用、视觉提示。

　　

6.行为增强原则：ABA、行为分析、提示消褪、进阶疗育等）。

　　

7.在自然情境下，以儿童为中心，以游戏的方式进行疗育。

　　

•                   二、沟通方面

　　

1.沟通是自闭症的核心问题。

　　

2.沟通分口语沟通和非口语沟通。非口语沟通有：手语、图卡、电脑软卡（新型，注意其惯用手）、PE?

　　

3.沟通的相关因素：模仿能力、学习态度训练（手功能的训练、服从态度、结构化视觉提示）

　　

4.应该给出3秒的反应时间。

　　

5.有约30%的自闭症患者有有限语言，即是指有非常有限的生活口语的表达，这部分人只能表达语意的10%。

　　

6.应扩大性沟通治疗，例：利用注意符号，借助注音符号可以学习文字。

　　

7.自闭症患者对次序行、预见性要求较高，对应结构化教学策略较有效。

　　

•                              三、课程设置

　　

1. 制定“专”和“泛”的课程，用于解决社交、沟通、学习和感统问题，同时将这些课程与普通课程相结合。

　　

2.对学生进行综合评估，制定干预方法，所制定的方法符合学生的优势与需求。

　　

3.在校内外教授社交技巧，给予社会情感支持。

　　

4.积极行为支持方法，注重学生的优势和兴趣，发展优势和长处。

　　

例如：澳大利亚学校课程

　　

•       创造性艺术       

　　

•       英语

　　

•       健康和体育

　　

•       人文和社会科学

　　

•       语言

　　

•       数学

　　

•       科学

　　

•       科技生活技能效果和内容（高中生）                              

　　

•        调整和适应（课程、教学和环境）        

　　

总得来说，既需要主流学校的课程，也要需要个别化课程。

　　

在此非常感谢我们的领导，感激你们让我得到如此珍贵的学习机会，让我获取了更多的专业知识，同时让我有了更深刻的理解和追求进步的执着。