日

期

时

间

情境

(地点、工作/课、独自、

个人身心状态…)

立即前事

(要求、请求、阻止、修正、转换、干扰…)

先兆

(个案本身的活动

或表情)

目标

行为

后果

功能假设

获得或逃避`:

注意、期待的事物/活动、要求/请求、工作/活动、感官刺激、情绪发泄

纪录者

介入（处理）

（工作人员的介入或反应）

结果

（个案承受的外来刺激）

2018/3/3

11:30

午饭后集中排队

老师宣布解散，回三楼宿舍睡觉

独自一人走去一楼厕所

固定时间沿着固定路线行走，先开水龙头洗手，再关水龙头。湿着手摸路上能触碰到的开关和插头。

老师口头提醒个案不要乱走动，和大家一起回宿舍睡觉。

1、老师口头提醒。

2、个案置之不理。

寻求内在刺激

2018/3/12

20:30

晚上集中排队

老师宣布解散，回三楼宿舍睡觉

独自一人走去一楼厕所

固定时间沿着固定路线行走，先开水龙头洗手，再关水龙头。湿着手摸路上能触碰到的开关和插头。

几个男老师合力将个案抬回宿舍。

1、老师合力将个案抬回宿舍。

2、个案手脚扭动挣扎，大声叫。

3、放回宿舍后坐在地上不动，不睡觉。

寻求内在刺激